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新时代广东高校教师岗前培训有新要求!

近日,广东省教育厅发布《广东省高等学校教师岗前培训指导意见》,进一步加强和规范高校教师岗前培训。哪些老师需要培训?培训包括什么?是否需要评估?既然关键点已经画出来了,快来看看。

画关键点

指导思想

全面贯彻党的十九大精神,坚持习近平新时期中国特色社会主义思想的指导,全面贯彻党的教育方针,落实修身养性的基本任务,遵循教育规律和教师成长发展规律,进一步加强和规范高校教师岗前培训(以下简称“岗前培训”),全面提高师德水平, 新聘教师的教育教学水平和科研能力,建设一支高素质的专业创新型高校教师队伍,为建设教育强省、率先实现教育现代化提供师资保障。

培训目标

通过标准化岗前培训,帮助我省高校新教师尽快适应高校教师的角色,提高他们的思想政治素质,培养良好的职业道德、学术水平和心理素质,掌握先进的教育理念、基本的教育教学技能和科研方法,提高他们的教书育人能力,为教师职业的未来发展打下良好的基础。

培训对象

岗前培训对象是未参加岗前培训的高校新招聘教师(以下简称“参与教师”)。

培训内容和形式

1,培训内容

根据新时期教师队伍建设和新教师的要求,岗前培训内容分为三个模块。一是“职业素养与理念”模块。本模块主要关注高校教师职业道德和综合素质的培养,包括教师职业道德标准、教育政策法规、高等教育发展趋势和教师职业生涯规划。旨在让新教师了解教育法规的基本知识,树立依法教学的理念。明确教师职业道德的含义,掌握教育活动中应遵循的基本道德标准以及加强教师职业道德的主要途径和方法。二是“教学理论与技能”模块。本模块侧重于教育教学的基本理论和基本技能的学习,包括教学设计、教学行为、教学评价、教学反思和科学研究、科学评价等。其目的是让青年教师了解高等教育的基本理论,掌握高等教育中必要的心理知识,初步树立科学的教育观念,提高教育教学的技能和水平。第三是“信息技术与应用”模块。本模块重点推广信息技术在教育教学中的应用,包括最新的信息化教学技术、信息化环境下的教学模式、在线教学资源和学习工具的应用等。旨在普及现代教育技术在学校教学中的应用,提高教师应用现代教育技术的能力和应用水平,提高教学质量,促进教育教学改革。

围绕上述三个模块设置《高等教育学》、《高等教育心理学》、《高等学校教师职业道德修养》、《高等教育法规概论》、《现代教育技术学》和《教育教学技能》等6门课程和教学研究实践环节。各级各类院校可根据自身学校的实际情况,开设上述6门课程之外的其他课程。高职院校教师岗前培训课程应充分体现高职教育的特点,将国家和省对高职教师的要求纳入培训内容。

2。培训形式

根据培训内容的要求,采用专题教学与教学研究实践相结合、集中面授与网上培训相结合的混合培训模式。

《高等教育学》,《高等教育心理学》,《高等学校教师职业道德修养》,《高等教育法规概论》,《现代教育技术学》,《教育教学技能》,《高等教育学》和《高等教育心理学》 6门课程采用专题授课,结合集中面授-

参与的教师需要参加不少于一个学期的教学和研究实践,以提高他们的教学和研究实践能力。高校应当为每位参与教师提供一名品德高尚、教学科研经验丰富的指导教师,并以教师和学生的形式在教育理念、教学方法和技能、科研和职业规划等方面给予具体指导。高校应完善青年教师参与教学团队制度,创新团队制度,组织参与教师参加集体备课、教学观察、教学体验沙龙、教学技能培训和竞赛等教学实践活动。积极开展科研活动,如应用科研项目和制定计划,为参与的教师提供更多的学习和实践机会。高职院校参评教师的教研实践应充分体现职业教育校企合作、产教结合的特点,积极开展企业实践、合作研究、技能培训等活动,促进参评教师向“双师型”教师发展。

组织并实现

1。组织管理

广东省教育厅(以下简称“省教育厅”),负责制定岗前培训政策文件,负责岗前培训的全面管理、政策指导和组织协调;广东省高校教师培训中心协助省教育厅指导全省高校制定培训计划,建立岗前培训师资库,开发共享网络课件,开展业务管理指导和质量评估检查。各大学负责教师岗前培训的具体组织、实施和管理。

省教育厅负责开发“广东省高校教师岗前培训信息管理系统”(以下简称“岗前培训管理系统”),实现高校岗前培训的信息化管理。

2。培训管理

高校应充分发挥教师(教学)发展中心的作用,积极开展高校教师岗前培训。制定我校教师岗前培训的管理制度和培训计划,规范培训工作,不得随意减少培训课程、培训内容和培训时间。要加强师资队伍建设,优化培训资源,突出学校特色,保证培训质量。

高校应加强培训过程的管理,设置班组长,实行班级管理;要认真组织教学工作,建立严格的考勤制度,参加面对面培训期间原则上不请假;参与教师的出勤、作业、考试(核)和教研实习活动应通过岗前培训管理系统详细记录,作为培训和考核的依据。

3。培训评估(Training Assessment

岗前培训六门课程的评估(试行)由自行实施培训、组织考试、阅卷和评分的高校进行。《高等学校教师职业道德修养》和《高等教育法规概论》应为闭卷考试。其余课程可以是开卷考试或考试。评估(试行)结果应通过“岗前培训管理系统”报省教育厅确认。六门专题课程的满分为100分,60分以上为及格。教学和研究实践分为优秀、良好、及格和不及格四个等级。教研实践的考核内容主要包括教师的职业道德、教学能力和科研能力。参赛教师需提供课程实施大纲、教学计划、教学PPT、课堂试讲视频和教学研究(科研)申请表(模拟稿)等。各大学应成立一个由3-5人组成的评估专家组,全面评估每位参与教师的教学和研究实践。

为了那些

(4)高校应核定岗前培训教学教师和教研实习指导教师的工作量,并将其纳入绩效考核,提高岗前培训教学教师和指导教师的积极性。

(5)师范院校应积极支持其他院校开展岗前培训,并在师资培训、课程设计、项目开发和实施管理等方面给予指导和帮助。

(6)省教育厅将加强对高校岗前培训的监督、检查和指导,推进高校岗前培训标准化。

(资料来源:广东省教育厅)



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